博物館頻道

臺東的大小朋友，一起來「聽‧說‧我們的故事」

先前我曾在卑南文化公園舉辦過三屆「文化小尖兵」的小小解說員培訓活動，帶小朋友經由學習、吸收卑南遺址的教育資源，再用個人的特色及表達能力，向遊客解說。每一年長期的培訓過程下來，只要是願意學習成長的孩子，都可以看到他們擁有長足的進步。今年展示教育組同仁頌恩找我一起參加協助由臺東市南王國小承辦、Pinuyumayan卑南族花環部落學校合辦的活動：臺東縣103年度國民中小學「聽‧說‧我們的故事──在地小小解說員培訓」，希望從中展開博物館與在地教育單位的解說培訓合作，讓我很期待可以再次經歷臺東孩子的成長。

小朋友的活動，也是大朋友的挑戰

剛開始，得到的資訊是僅帶一堂田野調查課即可，但在開完培訓工作會議後，頓時成為成敗與共的合作共同體。由於我向來是以教育活動人員的身份帶解說培訓活動，既沒有深入研究卑南族也不是專業解說員，因此還真是一大挑戰！

8/27至史前博物館文物及展覽導覽解說。

田野調查資料整理及導覽解說技巧教學。

一開始看到培訓課程的安排時，還真深深倒吸了一口氣。因為在短短兩天時間內，就要讓孩子有辦法解說卑南族是文化、建築、服飾或文物……等等，在課程結構的設計組合與轉換上，實在非常困難達到。唯一的策略就是，所有的課程安排都必須再聚焦，才會看到孩子的學習與轉變，孩子們也才會有豐富的題材準備解說內容。

於是我和頌恩及卑南族花環部落學校的嵐欣，想方設法看該如何補足這一塊。我們首先從物件的收集著手，能夠找到與卑南族有關的物件，就拜託有物件者將物件帶過來借用，不論是服飾、會所的模型或是盾牌等等都可以，目的就是希望孩子能進入解說狀況，善用物件做為解說材料，這不僅可以分散孩子們上台的緊張度，也可以讓孩子們學習讓物件說話。另在培訓過程運用多元的解說技巧，不論是著傳統服演示還是唱一首歌、跳一段舞，更能讓聽者產生共鳴。

這次的解說培訓和以往我所承辦的解說培訓有著非常不一樣的地方。首先是這次解說培訓完全要依靠孩子的記憶與筆記做整理歸類後，演練表達再說出來給評審老師聽。而以往我們在卑南文化公園的培訓方式是以展廳文物及解說資料，提供孩子閱讀與演練。其次是這次參加學員的年齡層較低，實際挑戰卻比較大，不過孩子的專注力、記憶力之強，在此顯現無遺，他們單靠講師的講解及體驗，即可說出自己所聽所見的卑南族文化。由於第二天早上的時間都花在準備上場的解說內容，因此實際上僅在短短一天之內就要有辦法上場解說，實在是很了不起的成就與考驗。

田野調查、資料整理、撰寫解說稿分組教學。

成果驗收-分組導覽解說評比。

培訓小小解說員的工作並不輕鬆，因為大部分的小小解說員對卑南族的認識幾乎從零到有，且要和同組小小解說員相互合作、共同呈現。第一階段，每位小解說員選取自己有感覺的小主題，進行資料收集與撰寫解說稿，訓練他們一定要自己逐字書寫解說稿，唯有用自己的語詞、形容詞來撰寫與表達，才是屬於自己的東西，容易快速學習成長；第二階段，解說稿完成之後，再視文稿結構的完整性與正確性做修正；第三階段，不斷演練與調整，並且和同組解說員的講稿串成完整、順暢的解說故事內容。

小朋友的收穫，也是大朋友的鼓勵

這次培訓活動，希望孩子們來參加這活動除了可以來玩玩、交朋友之外，最重要的仍然是要真能有收穫。這使得我時時處於全神貫注、精神緊繃的狀況，再度扮演以往培訓時嚴父慈母的角色。畢竟，如果孩子只是用單純來玩的心態面對這個營隊，回去以後就很難深刻說出他到底學到了卑南族文化的甚麼。因此我仍不時勉勵、叮嚀他們要把這個營隊的學習看做是一回事。這樣的要求，最後也真的傳達到孩子的自我要求上，令人感到非常欣慰。

看到孩子們問卷的分享，他們普遍對課程滿意度達93%以上。有人寫說：「我覺得經過這次的練習讓我更深的了解卑南族了」、「我覺得這次的活動非常棒，希望下次還有」、「我學到了許多導覽員要有的知識了」、「這次的活動讓我比較敢發言也比較有信心，交了很多好玩的朋友」、「我覺得這次的活動很好，因為能增加我的勇氣還可以增加大家的感情」、「這次當了組長，讓我學習如何領導，雖然在學校一直都是一個領導者，不過這次這個組別的夥伴比較害羞，不敢發表己見，所以上台的稿大部分都是我編的，令我學習非常多，且原本不是原住民的我，也完全對原住民不了解的我，竟然還可以向大家解說令我十分HAPPY。」可見這樣的培訓，也會帶動語文能力、溝通表達能力、應變能力隨之進步，並且能建立自信心，展現自主學習的能力。這也就是我們的培訓目標，培養孩子擁有帶著走的能力。希望這樣的活動，能踏實地將孩子配備出自信與競爭力，帶著孩子翱翔未來的夢想繼續前進下去。

（本文作者為史前館展示教育組推廣教育企劃員，臺東縣103年度國民中小學「聽‧說‧我們的故事──在地小小解說員培訓」合作講師）

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