博物館頻道

讓差異共存於文化之中：史前館與東基行動早療團隊2026活動紀實

國際博物館協會（the International Council of Museums，簡稱ICOM）自1977年起每年以全球社會發展議題為核心訂定「518國際博物館日」主題，用以彰顯博物館對社會發展的重要貢獻。2026年國際博物館日主題聚焦於「博物館聯結歧異的世界：對話、諒解、包容、和平（Museums Uniting a Divided World）」，並持續響應聯合國永續發展目標（SDGs），尤其特別關注目標10「消弭不平等」、目標16「制度的正義與和平」，以及目標17「永續發展夥伴關係」。

在此脈絡下，當代博物館不僅積極回應社會議題、連結多元社群成為平台、扮演促進理解與對話的橋樑角色。當文化向下扎根的議題成為共識時，博物館還能為孩子多做一點什麼嗎？

國立臺灣史前文化博物館（下稱史前館）於2023年重新整裝後開館，以營造友善場域及推動文化近用為目標戮力前行。為實踐博物館知識體驗、跨界合作及平權服務的重要使命，落實博物館尊重與包容、合作與共好、開放與分享、創新與趣味、公平與正義、熱情與專業、溫暖與友善的核心價值。

自2024年史前館開啟與台東基督教醫院行動早療團隊（下稱行早團隊）的合作，該合作以《兒童權利公約》為權利基礎，呼應第31條文化參與權，並延伸第2條不歧視原則與第23條對身心障礙兒童之保障，定位博物館為文化中介與社會參與的平台，促進早療兒童的文化近用與公共參與，進一步實踐多元共融的文化價值。

將「差異」轉化為「文化連結」的路徑

「早療兒童」（早期療育兒童）主要指在發展過程中，因生理或心理因素，導致其在各項能力上出現遲緩或障礙的孩子。核心特徵為發展遲緩，但他們並非缺乏能力，而是需要提供彈性、多元的合適路徑，降低參與博物館學習的門檻，便可建立他們與文化的連結，並提供社會參與的練習機會。

史前館與行早團隊自2024年起即透過持續討論對話，累積協力合作的經驗，並逐年朝向共同規劃與實踐的模式發展，是為落實「永續發展夥伴關係」（SDG 17）的具體行動。2026年更進一步深度實踐，以雙方共同關注孩子在多重感知、情緒互動歷程中的細微變化為前提，嘗試在活動中提供多元感官體驗，以發展出更貼近兒童個別差異的參與模式，提供更貼近需求的學習方案。

2026推動早療兒童文化近用的三種策略

回顧2024與2025年的合作經驗，雙方從看見彼此的需求到協力共創，來到2026年則是讓「理解差異」成為可能。經過多次討論，透過設計轉化展示內容成為具感官經驗的學習歷程，也實質促成了對話與理解的發生。三年合作經驗，展現博物館以同理為核心精神，逐步回應早療兒童文化近用需求的實踐路徑。這也反映出博物館服務模式的轉化，並彰顯作為文化場域的博物館在扮演促進社會理解與共融的重要角色。

2026年4月25日，行早團隊帶領以東部海岸線為主的服務家庭來到史前館（前兩年分別為縱谷線與南迴線）。本次主題定位於「史前人與我」，過程運用展廳內的動畫影片、洞穴場景、觸摸輔具及沉浸式劇場，引導孩子觀察史前人類的生活環境、飲食與工具運用，進而連結自身經驗，理解史前生活與現代的共通與差異點。其核心實施策略如下：

一、感官整合設計：整合視覺、聽覺、觸覺及身體移動的多重體驗。以「史前人類飲食與生活」為核心，運用可連結生活經驗的輔具、溫暖輕緩的引導節奏，確保每位孩子都能在安心的情境下獲得體驗機會。

1.一起穿越到史前：臺灣史前史廳第一單元史前人類遷徙的動畫，鮮明的畫面與身歷其境的聲效，降低兒童進入情境的門檻，解說同仁雅惠（化身為櫻花小隊長）利用影片中出現冰河時期的動物群（古菱齒象、四不像鹿、德式水牛等大型動物），以及居住於洞穴中的人群在海濱生活的情景、捕魚、用火烤食等，透過簡易問答的方式破冰，拉近與孩子們（小隊員）的距離，開啟互動的契機。

2.到史前人家中作客：轉身即見影片中的洞穴，小隊長邀請大家走進洞穴坐下，感受自己到史前人家中作客。洞穴展示場景例如宰鹿、烤魚，協助活動進行的友善志工（允嫺與泰鈞）將事先準備好的觸摸輔具（小果子、獸骨、貝殼、3D列印石器）一一發給孩子們，讓他們輪流感受各種輔具的形式與質地，藉此了解當時人的飲食習慣，也分辨出與我們當代人的不同之處。

3.聰明手巧的史前人：結束舊石器時代前往新石器時代的路程中，先發給每位小孩一個陶質文物（陶偶造型陶把），他們的任務是協助在行進中尋找它的蹤跡，並確定它的用途。當孩子們走進展廳第三單元看見放大的展示面板，紛紛開心地說找到了，也藉此讓他們觀察手上物件的細節，是否有發現眼睛、嘴巴、肩膀等特徵。大家一起坐下後，面對史前生活壁畫，我們開始討論史前人生活方式的演進。從野地生火煮食到使用陶容器、敲擊的石器到磨得銳利的魚叉箭頭；也把預備好缺了把手的陶罐，讓孩子們試著裝上陶偶造型陶把；體驗手持仿製魚叉，模仿史前人叉魚動作，每個孩子都有輪流體驗的機會，也在此同時學習等待。

貼有放大文物的展版輕易地吸引孩子的目光，同時可用來與手上的輔具對照觀察（東基行動早療團隊提供）。

讓每個孩子輪流手持仿製魚叉，模仿史前人叉魚的動作（東基行動早療團隊提供）。

4.任務獎賞榮耀金幣：行早團隊為了讓孩子學會交換的概念，提早準備了任務金幣，我們共同討論後決定當作孩子完成各項任務的榮耀獎賞。小隊長告知因為他們的認真參與將可獲得金幣一枚，並逐一發給孩子，使他們獲得榮譽感，同步告知金幣將用來兌換中午全家人的美味午餐。

二、心理安全感營造：藉由動畫與沉浸式劇場的視覺與感官刺激，降低文化參與難度，並設計具彈性與餘裕的流程。我們重視孩子的發展差異，使其能依自身狀態參與，而非受限於既定的參觀框架。

1.臺灣史前史廳，第一單元史前人類遷徙的動畫融入史前情境（如前段所述）。

2.當代考古廳，沉浸式災難劇場連結當代各種災難經驗，如地震、海嘯、狂風、暴雨、大火等。

三、照顧者的實質支持：手作活動及午餐後，安排孩子在雙方團隊同仁陪伴下於探索館2F「探索遊戲區」自在探索，同時也為照顧者規劃短暫的喘息空間，由館方提供「薏米珠手環」手作活動，讓家長能暫時卸下親職重擔，從手作中撫慰內心。

迴響與結語：從殿堂轉化為溫暖的客廳

活動次日，館方收到行早團隊轉達的暖心回饋。團隊同仁在活動檢討後一致認同博物館的用心，尤其是「願意等待、不催促、讓每個孩子都有機會體驗」的細緻規劃，同時本次活動也讓孩子在探索中自然學會輪流與等待；在藝術療育—親子動物彩繪創作時，孩子也展現出難得的專注神情。

家長告知團隊，孩子隔天一早便認真詢問：「今天還要再去嗎？那邊很好玩，我想再去！」家長也分享此次生動的導覽與觸摸物件的機會，極大地滿足了孩子的好奇心，縮短了與博物館的距離。

在舊石器時代單元提供友善輔具包含敲擊的石器、貝殼、獸骨等，提供孩子近距離觀看及觸摸。

到了新石器時代，友善輔具準備了磨製石刀、陶容器、陶偶造型陶把等，讓孩子動手比對及體驗。

史前館與行早團隊已不僅是跨領域的活動對接，三年來是一段從看見需求到協力共構、進而深化共創的轉化歷程。史前館持續透過特規導覽的轉化設計，多元友善輔具的使用，具體回應了SDG 10「消弭不平等」，縮減了早期發展多樣性孩童與一般大眾間的文化近用落差。在此同時，博物館作為中立且具包容性的場域，接納早期發展多樣性孩童則深刻呼應SDG 16對於「制度的正義與和平」的追求，三年合作則是SDG 17對「永續發展夥伴關係」的具體實踐。

在2026年活動中，我們深刻體會到當博物館同仁在過程中允許多一點的「等待」、當家長在薏米珠的穿引中獲得喘息、當孩子拿著任務金幣露出榮譽的笑容，博物館便轉化成為一個能接住不同發展、回應多元感知的「溫暖客廳」，而不再只是冰冷的知識殿堂。

展望未來，史前館若可將這份跨界合作的寶貴經驗逐步發展為可常態執行的友善服務機制，則可讓更多早療家庭不再將博物館視為畏途，而是能將它視為與社會連結，近用文化的起點。

當我們學會張開雙手，去接納、理解孩子們原本的樣子，博物館便能真正地變成一座連結彼此的橋，讓不同的世界在這裡交會。每個孩子長大的節奏原本就不同，博物館敞開的將不只是大門，而是能成為一個讓每個孩子跟家庭都能安心參與的世界。

誌謝

本計畫感謝東基醫療財團法人台東基督教醫院行動早療團隊及兒童發展聯合評估中心之協力支持。

偏鄉醫療「百分耕耘‧一分收獲」的行動早療，為慢飛天使帶來希望

https://www.tch.org.tw/List.aspx?tid=191

（本文作者為史前館展示教育組研究助理，探索館暨「博物館包容科技近用及開放計畫之探索時空多元領航科技服務計畫」業務承辦人）