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創造族群間熟稔、鮮明的交流：東南亞文化月手作活動心得

最初只是憑著興趣，連報了四場東南亞文化月的手作活動，並未摻有多少族群意識在裡頭，但在全程參與後，仍有些心得可供先進賜教。

身為高中職教師，一般學校對於外籍配偶的議題關注未有國中小來得多，肇因於新移民子女入學比例尚不顯著。然而就教育部近幾年大力推動「國際教育」情形觀之，其勢將成為各級學校需及早規劃因應之課題。

敝人淺薄的見解，國際、種族、社群間的溝通，與其風風火火地辦幾場國際研討會，正經八百肅襟危坐地高空交鋒，不如切真地從普羅文化著手，自基層推而擴之得法。常俗文化可親者何？余原以為僅飲食一道。當東南亞如泰、越等國的料理隨新移民生根於臺灣，進而在地化為我族日常飲食選擇之一，其實可做為一窗口，自料理以至食材以至氣候環境等，偷渡不少輸出國的風土民情。

史前館的活動啟發我的，是文化交流的另一管道──民族技藝。技藝承載該族群之集體「記憶」，充滿了故事性的吸引力，像我輩年幼夢中乘著《天方夜譚》裡的飛毯，遨遊於阿拉伯的星空般。而研習設計為親子共同參與，定位明確得宜，對於孩童而言，雖不見得能導引至太深的文化背景，卻能使其專注於勞作，取得有別於現代西化的、電子化的成長經驗。

而就家長面而言，單純的手作活動，也拉近了親子間的感情，以不堂皇嚴肅的模式吸收簡單的異國習俗、招呼語，藉以成為親子間交流的媒介，將現場的課程逐步而長期地滲透進孩子的意識中，應可達成有效的教養。特別的是，研習的講師邀請在地外籍配偶擔任，使其合理地成為自身文化代言人，自發組織本國民情特色引介給參與者，那是更為直接、立體、鮮明的交流。

敝人來到臺東縣成功鎮執教後，發現此地原漢相處的情形至為普遍，毋論膚色階級貧富智識，均自然結伴共事，鄰里同儕亦不以為怪，何哉？熟稔而已。「尊重」立基於「理解」，而當原本的「異國」從如斯遙遠的概念，成為觸手可感可見的鄰友，「族群融合」亦順水推舟、水到渠成矣。盼此類活動逐年賡辦，讓異域的泉湧培化臺灣島上甜美的果實。

（本文作者為國立成功商業水產職業學校教師）

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