博物館頻道

打開孩子的視野─記2025年臺灣文化內容再開發計畫（2）「考古偵探養成術」（下）

上期文章〈走進孩子的心－記2025年臺灣文化內容再開發計畫（2）「考古偵探養成術」（上）〉提到今年夏天，史前館在文化部「臺灣文化內容再開發計畫」經費支持下，與花蓮「抱抱熊學堂」以及臺東「孩子的書屋」一起合辦「考古偵探養成術」考古營隊。此營隊希望陪伴孩子們一起認識考古，並且培養孩子們成為具耐心、細心、想像力與行動力又能觀察與理解土地故事的小小考古偵探。

你們是～最～棒～的！孩子的書屋考古偵探

第二梯次營隊，我們首次與「臺東孩子的書屋」合作，主要招收中低年級的孩子參加。孩子的書屋是由人稱陳爸的陳俊朗於1999年創立的非營利組織，核心理念是「陪伴」與「照顧」──陪伴弱勢家庭的孩子長大，接住需要幫助的人，慢慢填補他們心裡的空缺。書屋的老師都非常專業，總是以溫柔又正向的方式鼓勵孩子勇於嘗試新事物。他們常說：「這只是一段經驗，不是考驗；每一次，都是練習；全心全意，不輕易放棄。」這些話語讓孩子們在學習與體驗的過程中，即使遇到困難，也能不輕易放棄，努力完成挑戰。

雖然這次營隊一開始就遇上楊柳颱風，課程才進行一天就不得不放颱風假，後來又因場地復原作業而取消原訂行程，但在書屋師生、課程講師與館內同仁的全力配合下，我們很快擬定了調整方案，將原本四天的課程濃縮為三天，最終仍順利圓滿完成。

這次是我們第一次面對年紀這麼小的孩子，因此在課程設計階段也不斷討論與修正，希望課程內容更貼近孩子的理解與學習節奏。例如在「認識考古學」課程中，我們除了介紹考古學的核心精神──探索人類的過去、破除「考古學家挖恐龍」的迷思之外，也用圖示說明地層堆積的順序，引導孩子們瞭解考古學家如何透過地層解讀土地的故事。並搭配DIY課程「彩鹽瓶」，讓孩子們親手製作屬於自己的「地層」，將課堂學到的知識帶回家，也加深了印象。

地層生成中。

認真參與課程的孩子們。

工具介紹也是孩子們特別感興趣的部分。我們結合「支援前線」遊戲，讓孩子們在趣味互動中認識考古工具，理解考古工作不只是挖土，還包括測量、採集、紀錄等多樣的專業任務。

在「地表調查」課程中，我們運用了館藏文物的3D列印品作為教材。汲取前次的經驗，這次我們改為分組任務，每組都有固定調查範圍與指定目標，孩子們只要在時間內找到分配到的標的物並完成記錄，就能完成挑戰，既增加合作，也減少了競爭壓力。

手作課程的部分，也如同前一梯次包含了石器製作、製作陶偶與小陶器、樹皮布創作等。較特別的是本梯次的石器課程，邀請臺東在地團隊姆姆傳家寶工作室的講師，帶領孩子們學習如何將板岩搭配砥石來磨出石刀，並且模仿古代人用鑽木取火的方式徒手轉動鑽具來鑽孔。

當大家鑽到懷疑人生的時候，講師突然像哆拉A夢般拿出了電動鑽具，大家露出了彷彿看到救星一般的神情。那一刻，大家都深刻體會現代工具的便利，也再次體認到古代工匠的巧手與耐性。

練習磨石刀。

。認真努力敲樹皮。

來做淘氣的小陶器。

戶外課程與展廳參訪則分別安排至卑南遺址公園及康樂本館，包括考古現場導覽、房屋遺跡介紹、沙坑發掘體驗，以及至博物館與公園展廳觀察真實文物。透過展示教育組以及遺址發展組同仁生動活潑的導覽，加上孩子們天馬行空又充滿創意的回答，讓整個學習過程充滿笑聲與驚喜。這不只是孩子們的學習時光，也讓我們從他們的眼光重新看見世界的不同樣貌。

認真記錄。

參觀考古現場。

參觀臺灣史前史廳。

文物攝影練習。

：「你們是～～」

：「最～棒～的！」

幾天的課程裡與書屋孩子們的互動與學習，彷彿心靈也跟著被療癒與充滿了正能量。

考古遺址就在我們身邊！崇德考古偵探

第三梯次的營隊再度與「抱抱熊學堂」合作，這次來到花蓮縣秀林鄉的「崇德小學堂」。崇德村同時也是花蓮縣列冊的考古遺址—「崇德遺址」所在地。對於生活在遺址上的居民而言，許多人其實還不太了解這片土地所蘊藏的文化底蘊。因此，我們希望透過營隊課程，讓孩子們從遊戲與體驗中，更加認識腳下這片土地的歷史。課程規劃除了共同的「認識考古學」與手作課程之外，也加入結合在地特色的內容，讓學習更貼近孩子們的生活。

調查記錄。

陶器修復。

認真學習怎麼捏陶偶。

製作文物保存盒，把陶偶帶回家。

特別的是，營隊期間正值花蓮縣考古館與達吉利生活有限公司合作執行「崇德遺址研究成果落地計畫」，在村內展示多年研究成果與出土文物。我們也與團隊合作，安排了特展導覽與部落走讀活動。孩子們不僅能近距離觀察遺址出土的器物，還親自走訪過去的發掘地點與可見標本所在，透過實地體驗，讓他們在凝視土地時，能多一份時間的深度與家鄉的連結感。

由於崇德遺址出土了大量鐵渣，學者推測此地是鐵器時代的重要煉鐵遺址。在部落走讀課程中，孩子們親自在地表尋找並辨認鐵渣。我們也另外安排了採鐵砂的活動，讓孩子們拿著強力磁鐵到海灘上尋找鐵砂的蹤影。孩子們都玩得不亦樂乎，也紛紛感到驚奇，沒想到每天都來玩耍的海灘上，竟然可以吸得到鐵砂呢！

本梯次也特別邀請《這是誰的金子？Nnima ka liqa nii？》繪本作者王心怡老師進行繪本導讀，以及創作課程。她用溫柔生動的語氣說故事，引導孩子們描繪心中的古代生活。在課程短短時間裡，孩子們展現出驚人的想像力與觀察力：有人畫出古代人生活的場景，有人則直接將剛學到的地層概念轉化成文化層，並包含了相對應的器物變化。這些作品雖然筆觸簡單，卻充滿細節與童心，令人驚艷。

營隊的最後一站，是前往「支亞干遺址」進行「支亞干考古學園」體驗。抵達西林國小集合後，由在地青年團隊「阿改玩生活」帶領孩子沿著產業道路緩緩而上。一路上，他們聽著部落的傳說故事，認識族人使用的植物與野菜，也了解考古遺址與部落記憶如何共存。

抵達探坑現場後，花蓮考古館的館員接手帶領孩子實地體驗發掘與調查。透過在地族人與考古學者共同合作與詮釋，考古遺址不再只是被封印於某個時空的文化層中，而是將土地的故事從4000年前到當代完整連結了起來。

「支亞干考古學園」部落走讀。

「支亞干考古學園」實地發掘體驗。

參訪花蓮考古博物館。

整體營隊過程中，崇德的孩子們展現出高度的參與及專注。他們的好奇心與學習熱情，讓我們深深感受到教育的力量。也期望這次營隊在他們心中埋下小小的種子——當他們望向家鄉的山海，會記得這裡不只是生活的地方，更是充滿故事與歷史的土地。

成為好玩的博物館

英國自 1972 年成立的「年輕考古學家俱樂部」（Young Archaeologists’ Club, 簡稱 YAC），在英國考古委員會（Council for British Archaeology, 簡稱CBA）的支持下，由志工組成地方分會團隊運作，讓 8 至 16 歲的青少年能夠透過參與活動，親身接觸考古工作並認識在地文化遺產。受到這樣的啟發，我們希望從本計畫開始，逐步規劃並累積以青少年為對象的考古學課程，結合博物館的考古典藏與研究成果，將考古與史前文化的內涵，轉化為兼具趣味性與知識性的推廣活動與課程，讓博物館成為一個「好玩、可親近」的學習場域。       

此外，透過營隊形式將博物館的教育資源帶入偏鄉地區，不僅能提升孩子們的文化參與度，也能透過課程開啟多元視角，在陪伴與互相學習中一起認識家鄉土地的故事，也是一種考古學的社會實踐方式（全文完）。

致謝

感謝文化部提供本計畫經費，以及合作的夥伴們讓本次營隊得以順利完成：中華民國村聲教育協會、財團法人孩子的書屋、花蓮縣考古博物館、花蓮縣富里鄉農會、花蓮縣崇德國小、阿改玩生活、達吉利生活有限公司、姆姆傳家寶工作室、又煦陶作、張振岳老師、王心怡老師，以及館內大力協助本次營隊活動的同仁們，還有，今年暑假最得力的實習生們。

（本文作者為史前館研究典藏組研究助理，「臺灣文化內容再開發計畫」子計畫「考古偵探養成術」考古營隊承辦人）