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2023年我在史前館實習心得：抱持著疑問踏上史前館實習之旅

距離大學畢業所剩不到一年時間，對於未來出路依舊充滿問號的我，決定趁著大學最後一年暑假，踏上我的史前館實習之旅。

我在展示教育組擔任實習生，工作內容除了在探索館幫忙以外，還參與協助館方舉辦各式研習活動、工作坊以及營隊等。很幸運搭上史前館2023年重新開幕的列車，能夠觀看常設展廳、展覽動線、展覽內容全新樣貌，也因為是實習生身分，可以參加各類型參訪團來到史前館的行程，讓我以工作人員又是觀眾的身分參觀展覽。

探索館的日子：聽見各式茶壺燒開的聲音

探索館2樓設置親子探索遊憩區，有陶器區（3D拼貼陶片）、玉器區（寶物大逃脫）、巨石區（巨石森林）等等，小朋友可以透過遊戲初步認識史前文化，每天幾乎都能看見小朋友滿心期待進入探索遊戲區玩。探索館內除了遊戲區也有圖書區、常設展「同理心：移動的故事」、彩繪陶器體驗以及休息區。

我的工作除了觀眾服務，彩繪體驗解說還有負責遊戲區的名額管制，引導民眾預約遊戲區，以及集合已經預約完成的大朋友小朋友，解說規則後帶他們進入遊戲區。原先認為這是一個再簡單不過的工作，但是偶爾會出現人數過多、名額有限的情況，雖然有提供候補名額給來不及預約成功的家庭，但每每在處理候補名額時都讓我很緊張，到底該不該多開放名額讓小朋友上去遊戲區呢？但是過多人潮又會使得整體遊樂品質下降。

非常謝謝探索館所有的館員給予我決定權，甚至會跟我討論開放與不開放等各自產生的結果，讓我自己評估。每當我決定不多增加名額時，會看見小朋友因為沒玩到遊戲區落寞甚至痛哭流涕的神情，都讓我好心疼呀～但也藉此告知家長提前預約的方式，可以更方便多加利用探索館的資源。

每天面對眾多小朋友（我比喻為小茶壺），小朋友無論是開心尖叫又或是難過大哭，像是茶壺在燒水水滾時卻遲遲未關火的聲音，就讓我好想衝過去把瓦斯關掉。但是看見小朋友很認真拼貼陶片，或是想辦法讓寶物順利逃脫成功，開心向父母或是朋友炫耀自己成功解謎，甚至有小朋友開心拿著自己彩繪好的陶器向我炫耀，都讓我覺得在探索館的日子心情非常愉悅，在小朋友身上好像讓我看見過去的自己一樣。

清洗考古文物：石頭文物搞不清楚小烏龍

清洗考古文物其實是研究典藏組的工作，但非常感謝史前館讓我們其他組室實習生可以參與研究典藏組的工作，到卑南遺址公園的考古辦公室清洗出土文物。

第一天研究人員親自示範如何清洗石器跟陶片，將文物泡在水中，輕輕拿著軟毛牙刷將文物上的土清洗乾淨。動作不能太過用力，尤其是清洗陶片時更是要輕柔地像是洗嬰兒一樣，否則會留下牙刷痕跡。清洗文物除了要對文物百般溫柔外，也要注意裝文物的夾鏈袋絕對不能搞錯，因為不同文物可能來自不同探坑或是不同考古層，如果搞混了會相當麻煩。我跟其他實習生在考古辦公室外一邊清洗文物，一邊餵蚊子……當時我還天真以為在戶外穿短褲比較消暑，但我的腿根本變成蚊子大餐，默默提醒自己隔天一定要穿長褲！

有趣的是在清洗文物時，意外發現裡面混雜著玻璃。我在清洗玻璃時心裡不斷冒出疑問，難道史前時期有玻璃出現嗎？怎麼會有玻璃甚至是瓷器出現呢？後來詢問研究人員姊姊她告訴我說，可以仔細看玻璃上的商標，有可能是來自日治時代的玻璃瓶。天呀！真是太酷了，我一直認為考古只會挖掘史前文化的文物，但其實也有可能挖掘到其他時代的器物，簡直就是時光機一樣。

這次主要清洗的文物大多是陶片，因為陶片比較軟，清洗時總覺得越洗陶片變得越小，讓我覺得越來越不對勁，很擔心把陶片洗壞了。所幸研究人員姊姊告訴我有些陶片本身就比較脆弱，遇到水時外層土質容易剝落，不用太過擔心，但也阻止我繼續洗下去，否則陶片真的要在我手中不見了。

我在清洗文物時，也搞出一件小烏龍，因為清洗完的文物要放在舖有報紙的籃子裡面晾乾，但是因為戶外偶爾會有風，報紙不停飛來飛去，我便隨手拿起旁邊一塊石片來壓著不讓報紙飛走，沒想到姊姊一看笑著告訴我說，那其實是清洗好的文物。當時我整個人超級不好意思，誤以為只是一塊不起眼的石片，趕緊將石片放到原本的位置。

在考古工作室的時間讓我上了一課，坐上時光機回顧過去史前人類甚至其他年代的蹤跡，同時也要多留點心小心呵護文物，一顆不起眼的石片，其實都有可能是文物。這次清洗標本作業也顛覆我原先對於考古的想像，原本認為考古就是從探坑中發掘出文物而已，實際上從考古現場挖出文物後，需要經過清洗標本及整理晾曬，再來送進辦公室內分類存放，進行後續整理作業。對考古非常陌生的我，因為這次清洗標本的經驗，稍微認識考古這份工作。

作伙來講古：podcast培力工作坊‧台語嘛欸通

這個工作坊是提供給館內志工跟同仁，認識podcast的設備操作、學習用台語介紹史前館以及podcast直播體驗。超級開心可以利用實習生身分參加這個工作坊，認識podcast機器、剪輯軟體跟選擇合適的麥克風。老師還透過「番茄、浴室」等名詞帶大家認識各地區台語腔調以及用語的差異，意外發現各區域的差異性之大，每個地區的台語腔調跟原先祖籍所在地有關。

更令人期待的是直播體驗。儘管準備上台前心裡非常緊張，擔心會卡詞或是怯場。不過實際上直播台時，發現我很自然被主持人的話語引導，自然地說出我在史前館的工作內容並向觀眾介紹史前館，過程中完全沒有看我寫好的台詞。

令人感動的是，主持人吳采璋老師告訴我說我的台風很穩健，儘管台語有點「臭奶呆」不大標準，但那是我的特色可以繼續保持，努力朝自己目標前進，多加學習而且是要從「實務」中學習，也許未來可以開設一個專屬向小朋友介紹史前館的兒少podcast。

教師研習營：設計教案之旅出發

此研習營主要是呈現史前館設計的「環境教育」教案活動，讓現任校園職場的教師學員可以在教學場域上運用教案。研習總共有三場，主題分別是構樹、臺灣玉跟飛魚，最讓我印象深刻的是以飛魚為主題的研習活動。

講師以飛魚模型介紹常見的飛魚種類，有斑鰭飛魚、黑翅飛魚、白鰭飛魚跟紫斑鰭飛魚。不得不讚嘆這些飛魚模型做得相當逼真，就像是活生生的飛魚一樣，連眼睛的透亮度都做得跟真的一樣。還有以影片呈現捕捉飛魚的情景，講師解釋，飛魚其實不會飛，是透過胸鰭、腹鰭在海面上滑翔。但同時影片也呈現生態鏈的殘酷，飛魚為了躲避鬼頭刀，躍出海面滑行數百米，然而躍出海面的同時也會遭受海鳥跟人類捕抓。

接著講師帶領學員展開捕捉飛魚的遊戲，因為漁獲量決定是否能獲取生活費及升級捕魚設備，因此過程中所有學員都非常賣力抓捕飛魚，甚至還發生爭搶最後一隻魚的情況，直到所有飛魚被捕捉完畢。講師向我們解釋，這遊戲是個百分百會失敗無法繼續玩的遊戲，因為遊戲最後會發現沒有魚可以捕撈；在遊戲裡我們捕撈飛魚是看得到飛魚紙片數量的，然而反觀真實生活情況呢？實際上漁船是將魚捕撈上船才能看見魚的數量及大小，但無法推測出海裡還有多少漁獲，藉由這個遊戲可以引導學員思考魚類保育的問題。

講師拿出《臺灣海鮮選擇指南》告訴大家如何挑選對的魚，才能年年有魚可吃，除了不吃食物鏈高層魚種外，也盡量選擇對環境較少傷害養殖方式魚種。像黑鮪魚是大家常見高層食物鏈魚種，因此被視為紅燈區避免食用。而我們經常在菜市場看見的「黃魚」，因為過度捕撈野生漁獲已經銳減，以及進口關係碳足跡高，被歸類在紅燈區。紅燈區還有我們熟悉的烏魚子、野生石斑等，沒想到當我們在享用美食之際，海洋環境正遭受危害。

課程最後，講師請每組學員嘗試寫出有關「飛魚」的教案，並上台分享如何在課程中呈現教學內容。其中有一組雖然沒有任何組員是教師，但是他們寫出的教案非常有趣，是專門設計給長者的活動教案。報告者分享時表示，學習是要終身學習，因此他們設計給長者，讓他們知道如何選擇對身體好也對環境好的食物以及食物富有的飲食文化。

與我同組的學員都是非常有經驗的小學老師，和他們討論教案讓我非常緊張，深怕我提出的意見會被質疑或不被採用，所幸老師們給我很大的自由可以發揮，甚至讓我上台報告設計的教案，非常感謝我的組員前輩。因為畢業專題以慢食為主軸，《臺灣海鮮選擇指南》給我很大的省思，我們吃魚、買魚可能只考慮到價格跟美味程度，沒有考慮到養殖或是捕魚的背後會對環境造成的危害，而忽略了龐大的傷害。

舉辦教師研習營除了讓參與的老師認識環境教育意義外，史前館在疫情期間設計了環境教育的教案，提供老師教具箱和教案手冊，讓老師可以在教學場域使用，或是申請進入史前館進行校外教學。參與教師研習營給我很大的收穫，在研習營中跟一位小學老師聊到，他告訴我：「博物館是場域，而教育是媒介。」這句話給我很大的省思，也找到了自己的價值。

回顧兩個月的實習生活，我感受到史前館積極進行社會參與以及永續發展，館方不斷提供資源及場域給需要的單位，同時又吸取外界的意見與指教。像是與社團法人臺東縣外籍配偶協會合作「多元文化月」活動，提供場域由新住民展現自己國家文化與特色飲食的機會；還有舉辦環教參訪團，讓其他環境教育團體對史前館目前進行與未來可以發展的活動給予建議與指導，是一種資源互惠互助的方式。

兩個月的實習日子，非常充實又愉快，對於博物館的認識不僅只是簡單觀看展覽而已，原來博物館還有非常多的職責和責任，但能夠感受到每位館員是辛勞卻又快樂的，能夠與他們一起工作備感榮幸，也從中找尋到好多的寶藏，讓我相信心中的疑問正在逐漸找到答案。感謝館方人員大家兩個月的照顧與關懷，讓我收穫滿滿！

（本文作者為國立臺東大學文化資源與休閒產業學系學生，2023年史前館展示教育組實習生）